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荷花像什么:自由地飞翔

来源:未知 编辑:admin 时间:2019-10-28
导读:荷花像什么?常常引人深思。然而,一位教师以“荷花像什么”?为标题,跟学生们深入探讨,此刻,让我们的想象自由的飞翔吧! 荷花像什么 《让想象自由地飞翔》 由“荷花像什么”引发的思考 前不久,笔者听一位老师送教下乡时执教《荷花》一课。整堂课,教师
 荷花像什么?经常引人深思。殊不知,一位教师以“荷花像什么”?为题目,跟学生们深入探讨,此时,我们一起的想像自由的飞翔吧!

 荷花像什么

 《让想像随意地翱翔》

 由“荷花像什么”引起的思索

 不久前,小编听一位教师送教下基层时任教《荷花》一课。整堂课,教师用抒发感情的歌曲,幽美的言语构建了一种优美的课堂气氛,以便协助学生更强的认知荷花的品牌形象,那位教师非常从在网上安装了五幅不一样姿势的荷花图片,做成课堂教学展板。不论是词语学习培训,還是课文朗读,教师都与荷花的美相联络,把学生带到一个海尔人生境界。在学习培训课文内容第二段,正确引导学生感受荷花三种不一样形状的美这一片断时,帮我留有了刻骨铭心的印像,也带来我很多思索。



 学生把课文内容第二段中立即描写荷花漂亮的三句话找出去:“有的才展开两三个花瓣儿。有的花瓣儿统统展开了,外露嫩黄色的小莲蓬。有的還是花骨朵,看上去饱涨得立刻要裂开一样。”

 教师正确引导:“你最爱那一朵荷花,美美哒地读一读语句,说说原因。”(学生随意读语句。)

 一学生说“我最爱这一朵,花瓣儿统统展开了,外露嫩黄色的小莲蓬。”教师指向照片上的荷花逼问:“你为何喜爱这一朵?”学生说:“由于这朵康乃馨全对外开放了,正中间也有嫩黄色的莲蓬,色调很漂亮,因此很漂亮。”教师再次深层次:“它是一种彻底绽开的美,荷花把自身的美统统呈现了出去,请大伙儿带著这类觉得美美哒地读一读。”学生有情感地读这一语句。

 另一学生说:“我很喜欢花骨朵,由于它仿佛立刻要崩裂一样。”教师多方面深层次:“是呀,它是一种充满活力的美,它像一个宝宝急不可耐地赶到这一世界上。”随后,学生诵读语句,加重感受。

 这时候,教师又指向刚开的荷花图正确引导学生,“大家看,这朵才展开的荷花美吗?它比如说?”一学生说:“它像一只小蝴蝶。”师逼问:“为何像蝴蝶花?”学生看图说:“它的两块花朵像蝴蝶的翅膀。”教师点了点头说:“噢,是那样!大家看一下,它还比如说?”(学生一片缄默。)教师再次说:“请同学一起读一读这一语句,沟通交流一下,它还比如说?”学生念完语句,一个学生说:“它像小娃娃。”一生说:“它像小桃子。”教师感觉学生的感受还不足及时,再次指图请学生想像:“大家看一下,有的才展开两三片花瓣儿,它像什么啊?”这时候有一个学生站立起来说:“它像一个鸭腿。”猛然班里捧腹大笑,那位同学们过意不去地坐了出来。教师也十分难堪,既然接下来说:“大家看,这朵荷花有点像一位小女孩,羞答答地开过两三片花瓣儿。人们还要读得羞答答的。”学生齐读语句。

 教师总结:“这三种荷花,都有各的美,他们把自身分别不一样的美都呈现了出去。”



 由“荷花像什么”造成学生们对课堂教学的关心,在课堂教学上丰富多彩的恰当的玉小朋友们相互配合,学生在积极积极主动的思想和感情主题活动中,加重了解和感受,有一定的感受和思索,遭受感情陶冶,得到观念启发,享有审美观快乐。要珍惜学生与众不同的体会,感受和了解。
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